前天身边的一位妈妈自诩“我小时候也没人管我写作业的事儿”，觉得没必要陪写作业股市的杠杆是什么意思，殊不知时代不同了，如今对孩子学习的各方面要求更高，孩子面对的诱惑也更多。
没有人生来就知道放学回家写作业的流程与注意事项，都是家庭教育训练的结果。
尤其是小学低年级（1-2年级）的孩子负责执行功能的前额叶皮质尚未成熟，自控能力有限，容易被外界干扰，毕竟所有的自律都源于他律的内化。
刚入学的孩子会遇到很多人生新阶段的新问题，而每一个新问题都是需要父母像当年教孩子学走路一样去耐心对待、循循善诱，只有通过适度的陪写作业，才能把孩子引上学习的“道”、成人的“道”，然后再慢慢放手。
家长陪写作业是让孩子意识到写作业是家庭高度重视事情，家长的“坐阵”有利于孩子端正作业态度，陪写带来的适当压力也有利于提高孩子专注度，提高学习和作业效率，尽快熟悉并掌握回家写作业的流程，养成良好的居家学习习惯，训练孩子自觉自主完成作业，培养孩子自我管理的能力。
写作业必须固定的地点，就好比医生走进病房、科学家走进实验室一样，形成心理地点定向，情境一出现就会自动化地产生条件反射链索系统，做该做的事。
写作业还必须固定的时间，就好比在学校里周几第几节课是啥、每天几点该上课、几点该下课，到点就自觉地去做。
写作业更要建立流程习惯，按流程自动化地完成，甚至带仪式感：比如我会建议在孩子的案头贴一张放学回家流程表，内容包括“放好书包换鞋衣，上个厕所把手洗，然后喝水吃东西，赶紧坐定先复习，有序作业心有底，检查对错需仔细，明天学啥先预习，收拾准备好欢喜” 共八步。
家长将每一步的内涵、步骤、策略先讲解清楚，孩子每完成一步就做个记号，比如写“正”字，第一周的标记就是每做完一步就在后面对应格子里写一横，第二周的标记是在横下面写一竖，以此类推，一张表管五周，两张表几乎就能养成回家独立学习的习惯、端正学习态度、培养自我负责意识。
教育口的一个公开秘密是：一年级认认真真抓上1个月，比中高年级盯1年更有效——孩子低年级用心短时间的陪，是为了以后的不陪，为了未来自主自觉独立完成所有的工作与学习。
家长陪写作业时要有效认真陪，当一项工作来做：不仅身体在同一物理空间即“人在”，更是心理的相互支持即“心在”。
建议家长此时远离电子产品，拿本书在旁边带笔深度阅读，圈圈点点加批注，营造学习氛围的同时，也给孩子做个爱学习的榜样；
家长尽量不发出噪音分散孩子注意力，极力营造静谧学习环境；为减少干扰，孩子的书桌靠墙角放，左侧采光、玻璃贴一层透光但不透明的膜，孩子面墙而坐；
家长要与孩子达成"求助规则"即：有问题记下来先做会做的，最后再集中问；双方都坚守时间规划——坚持25分钟专注学习+5分钟休息的“番茄钟法”；双方都始于一种积极的情绪状态；通过建立快完成和提前完成的积分奖励制度，激发孩子全力以赴快的愿望；
建立检查作业和签字流程，不告知孩子哪儿错了，只提醒大致方位比如前一半或后三分之一，让他自己去发现问题；坚持家庭学习时间内各自相对独立、不相互打扰；
家长不当催促的“监工”（过度代劳会让孩子一直被动依赖，没有自主而越来越懒、不能独立）、不做关怀式的打断（破坏孩子专注力）、不频繁否定叨唠（加深了孩子学习的无力感和自我无价值感）、不大声指责甚至负面评价（让孩子丧失自尊和自信）、不动辄纠错给孩子压力（慢慢泯灭了孩子的独立性）。
多给孩子一点自由的空间，给孩子足够的掌控感，发挥孩子自己的主观能动性，正向的激励能给孩子带来满满的自信和面对难题的勇气，家长稳定情绪的耐心和理解孩子同理心是陪写作业的最低要求也是最高境界。
到了二、三年级家长需要逐步过渡到"有距离陪伴"，亲子可以拓展物理距离，甚至不一定非要在同一空间，让孩子独立检查作业，自己安排作业时间与节奏；
家长懂得放手，激发孩子的内驱力，让孩子为自己的作业负责，从“要我学”转变成“我要学”。
家长要用欣赏的眼光发现孩子的优点并及时反馈：
“妈妈发现你一回家就把书包放到该放的地方了”
“你知道写作业前先复习今天所学内容，太棒了”
“我看到这次你的字写得很好，可以看出你用心了，做得很好哦”
“瞧你已经坚持了至少15分钟了”
“今天写作业的过程中没来打扰我，我由衷地感到高兴”
“你能自己检查出问题了，真能干”
“看看明天有什么课，咱们需要带什么”
“今天写作业从头到尾你都是自己独立完成的”
……
这样陪出来的孩子才会有独立性、主动性、坚持性、灵活性，具备自主感、信任感、价值感、成就感。
大连的孙校长上周很焦急地咨询，小外孙才三年级，女儿女婿就宣布不用再陪写作业了，孙校长记得当年陪女儿写作业可是到四年级的，这行不行？其实家长应该根据孩子年龄、性别、自律能力、自驱力、独立性、性格特点等因素灵活调整。
根据经验，一般的女孩三年级左右基本“懂事”即能独立自主自觉学习，晚的也就五年级；
男孩子由于比女生少1109个基因而相对要晚些，一般初二左右才能完全明白学习不是为父母或老师，而是为自己，家长差不多可以放手。
特别提醒：如果孩子出现严重拖延（2小时作业做4小时）、情绪崩溃等情况，可能需要专业学习能力评估。
父母要做孩子学习的支持者，要为孩子提供必要的学习空间和条件，提供孩子学习所需的资源和资料；
根据孩子的特点和能力，制定合理的学习计划；鼓励他们去挑战，让孩子对自己的学习有信心；给孩子提供及时的指导和反馈；设计各种实践活动，让孩子进行实践性学习，帮助他们更好地理解知识。
父母孩子要做孩子成长的监护人，要求孩子遵守家庭、学校和社会规则，检查孩子的功课，要求孩子克服挫折，不断追求更高目标，引领孩子走正道、做好人。当然父母自己需要不断学习、言传身教，与孩子共同进步、成人。
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来源：钱志亮工作室（ID: qzlzgs)，已获授权。作者：钱志亮，北京师范大学教学名师。专注于特殊教育、家庭教育、幼儿教育领域。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。
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